己所不欲勿施于人。宋鸿飞自然不会当自己讨厌的人。虽然宋鸿飞觉得上课浪费了他宝贵的科研实践，内心中还是喜欢自己能够成为一个好老师。所以，他还是想将课上好。
打开一个word文档，写出了下一堂课要上的内容大纲。然后围绕大纲准备内容，宋鸿飞上的是《分子生物学》，这门课其实不太好上。照宋鸿飞的理解，《分子生物学》是一门注重实验操作的课程。但是很多时候，这门课却变成了一门类似文科课程的内容。因为很多老师上课的时候，会把一些概念、原理罗列出来，一项一项的让学生去死记硬背。这哪能学得好。就算把这些知识点背下来，最后等这门课考完，还是似懂非懂。
上课大纲写着写着，宋鸿飞停了下来。这个课不能这么上。照着这个大纲，宋鸿飞就算补充再多的最新的技术，也不会取得什么更好的效果。
“现在的问题，是怎样让学生参与到课堂里面来。《分子生物学》是一个大班课，两个班总共有65个人。上课的时候，差不多有一二十个学生手里拿着手机。大学生不同小学生，老师不可能时刻去关注每一个人。但是如果不能够让他们摆脱手机的诱惑，课堂的气氛肯定好不起来。”宋鸿飞抓了抓头，这问题好像真的无解。
宋鸿飞不可能每节课花大量的时间去关注那些玩手机的学生，时刻提醒他们不要玩手机。
“除非有个助教。”宋鸿飞自言自语道。怎么可能！潭州科技大学就算是教授都没有助教。宋鸿飞才拿到教师资格证书，连讲师都还没评上，就上了讲台给本科生上课了。扩招之后，大部分高校的生师比越来越高。教师的教课负担也是越来越重。所以，助教是不可能有的。
宋鸿飞突然眼睛一亮：我为什么不自己找一个助教呢。
宋鸿飞脑海里出现了上午那个清秀女生的身影：如果我一个班安排一个女生作为我的助教，在上课的时候辅助我掌控教室的纪律，是不是就更容易掌控课堂的气氛了呢？
接着，宋鸿飞又摇了摇头：这样还是不够。就算我安排两个助教，也不过是将我的压力压到学生的肩膀上去而已。大三很多学生已经变成油条了，别说学生，就算是老师都管不了他们。两个学生助教又能怎奈他何呢？
宋鸿飞摇了摇头。安排两个助教也好，强迫学生交手机也好，这都是治标不治本的办法。就算采用了这种办法，也不过是逼迫学生采取别的消磨时间的方式来消磨上课的时光。除此之外，本质上改变不了任何东西。